Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Czas, po którym możliwe jest dostrzeżenie pierwszych efektów pracy terapeutycznej, jest kwestią indywidualną, zależną od trudności i osobowości danego dziecka. Wśród niektórych dzieci efekty widoczne są od razu, natomiast inne potrzebują nieco więcej czasu, by zrozumieć pewne zasady społeczne, nauczyć się konsekwencji swoich działań, a także zmienić swoje zachowanie. W niektórych przypadkach, by zauważyć efekty pracy terapeutycznej, konieczne jest wspomaganie dziecka innymi formami oddziaływań, przede wszystkim w ramach terapii indywidualnej. O potrzebie dodatkowej pracy z dzieckiem, która będzie skutkowała poprawą funkcjonowania społecznego, może poinformować prowadzący zajęć podczas bezpłatnej konsultacji podsumowującej, odbywającej się zwykle po zakończeniu cyklu.

Tak – udział w konsultacji z prowadzącym zajęcia TUS jest konieczny, tak by trener TUS  miał szansę poznać dziecko i dowiedzieć się, jaki jest charakter jego potrzeb i trudności. Tylko dzięki przeprowadzeniu wywiadu z rodzicami, a także rozmowy z dzieckiem, prowadzący będzie w stanie upewnić się, czy zajęcia TUS będą dla dziecka odpowiednią formą pomocy. W razie potrzeby, prowadzący będzie mógł także zaproponować alternatywną formę wsparcia (np. terapię indywidualną), gdy zadecyduje, iż dziecko nie jest jeszcze gotowe do dołączenia na zajęcia w większej grupie. Poza tym, konsultacja służy także upewnieniu się, że profil tworzącej się grupy będzie odpowiadał potrzebom dziecka. Ponadto, po konsultacji prowadzący będzie mógł zmodyfikować program zajęć – przykładowo wzbogacić go o tematykę, na jakiej zależy rodzicom. Udział w konsultacji jest także pomocny dla samego dziecka – podczas rozmowy z trenerem dziecko będzie mogło zobaczyć prowadzącego zajęcia, poznać go, a także opowiedzieć o sobie (np. o swoich kolegach i zainteresowaniach). Z doświadczenia terapeutów wynika, że to pierwsze spotkanie ułatwia dzieciom rozpoczęcie zajęć w większej grupie, zwłaszcza wtedy, kiedy mają one trudności adaptacyjne. 

Grupy dobierane są przede wszystkim na podstawie wieku uczestników – najlepsze efekty terapeutyczne obserwowane są w grupach, w których uczestnicy są w podobnym wieku. W większości przypadków część dzieci kontynuuje zajęcia w danej grupie, a część dopiero je rozpoczyna. Dbamy również o odpowiednie dopasowanie uczestników pod względem ich płci. Najczęściej prowadzimy grupy mieszane, w których jest przynajmniej kilku chłopców i kilka dziewczynek. Poza tym, ważne jest także odpowiednie dopasowanie potrzeb i trudności uczestników. Nie oznacza to jednak, że wszystkie dzieci należące do jednej grupy mają zbliżoną do siebie osobowość. Wynika to m.in. z faktu, że podczas zajęć staramy się zapewnić dzieciom takie środowisko rówieśnicze, które będzie jak najbardziej zbliżone do naturalnego. Dzięki temu, dzieci dowiadują się, że każdy jest inny; uczą się także, jak nawiązywać i utrzymywać kontakt z różnymi dziećmi, nie tylko takimi o profilu podobnym do ich własnego. Przy dobieraniu grup zajęciowych nadrzędną kwestią jest troska o dobro grupy jako całości, a także każdego uczestnika z osobna. Wobec tego, dołączenie każdej nowej osoby jest przemyślaną decyzją, która następuje po upewnieniu się, że nie wpłynie to niekorzystnie na żadne z dzieci. 

Dokładny harmonogram spotkań otrzymują Państwo niezwłocznie po potwierdzeniu go przez prowadzącego, najpóźniej na dwa tygodnie przed rozpoczęciem zajęć. Przesyłamy jest w formie wiadomości mailowej. 

Podczas konsultacji zapoznawczej prowadzący zajęcia może poinformować rodzica, że dziecko nie jest jeszcze gotowe do dołączenia do grupy, lub też bardziej korzystna byłaby dla niego inna forma wsparcia. W niektórych przypadkach takiej informacji może udzielić już po rozpoczęciu zajęć, jeśli okaże się przykładowo, że dziecko przejawia zachowania, których nie wykazało w czasie pierwszego spotkania. Prowadzący, kierujący się przede wszystkim dobrem dziecka, proponuje w takiej sytuacji inną formę pomocy – udział w zajęciach TUS indywidualnie lub w diadzie, czy też uczestniczenie w innym rodzaju zajęć – np. terapii indywidualnej lub Treningu Zastępowania Agresji. Zachęcamy, by w takich sytuacjach postępować zgodnie z sugestią prowadzącego. Wszyscy trenerzy TUS pracujący w naszej placówce są odpowiednio wykwalifikowani i doświadczeni, dlatego zachęcamy do obdarzenia ich zaufaniem. 🙂 

Jak najbardziej – chętnym rodzicom proponujemy bezpłatną, 30-minutową konsultację z prowadzącym grupę w celu omówienia funkcjonowania dziecka na zajęciach, jego postępów oraz zaleceń do dalszej pracy. Trener TUS podczas rozmowy informuje o tym, jakie tematy poruszane były na zajęciach, a także czy któreś z nich sprawiły dziecku szczególną trudność. Zwraca uwagę na to, czy u dziecka wystąpiły jakieś trudne zachowania, czy było zaangażowane w realizowane ćwiczenia, czy nawiązało bliższe relacje w grupie. Chętnie odpowie także na wszelkie pytania rodzica, a także udzieli porad co do dalszej pracy z dzieckiem.

Kwestia czasu uczestniczenia przez dziecko w zajęciach Treningu Umiejętności Społecznych również jest indywidualna i zależy od potrzeb i trudności danego dziecka. Często w  przypadku dzieci, których rodzicom zależy na osiągnięciu jednego celu (np. poprawa koncentracji podczas lekcji w szkole), wystarczający jest  udział w jednym semestrze zajęć. Dość często zdarza się natomiast, że najbardziej korzystne dla dziecka będzie uczestniczenie w kilku semestrach zajęć – przede wszystkim wtedy, kiedy dziecko ma kilka trudności, lub jego trudność jest bardziej złożona. To, czy kontynuacja zajęć w kolejnym semestrze będzie wskazana, może zostać omówione z prowadzącym zajęcia podczas konsultacji podsumowującej funkcjonowanie i postępy dziecka po zakończonym cyklu.

Zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych zorganizowane są jako cykl 12 spotkań, który stanowi pewną całość, dlatego nie jest możliwa rezygnacja w trakcie trwania zajęć. Wynika to z tego, iż w trakcie cyklu w grupie zawiązuje się proces terapeutyczny, który ze względu na dobro każdego dziecka z osobna, a także grupy jako całości, nie powinien być przerywany. Trenerzy TUS rekomendują ukończenie całego cyklu, ponieważ tylko w taki sposób dziecko ma szansę poznać i przećwiczyć cały program – na każdych zajęciach poruszana jest inna problematyka (np. asertywność, przyjaźń czy radzenie sobie ze złością). Cykl 12 spotkań ma także pewną ustaloną strukturę, wynikająca z długoletniego doświadczenia naszych terapeutów. Podczas pierwszego spotkania uczestnicy integrują się ze sobą, na kolejnych realizują poszczególne tematy, natomiast podczas końcowych zajęć podsumowują cały semestr i przypominają sobie nabytą wcześniej wiedzę i umiejętności. Ostatnie zajęcia stanowią natomiast dla dzieci nagrodę za wysiłek włożony w udział w zajęciach – wspólnie oglądają film i jedzą przyniesione przez siebie przekąski. Ze względów terapeutycznych, bardzo ważne jest, by dziecko miało szansę uczestniczyć w całym tym procesie. Jeśli natomiast dziecko informuje swoich rodziców, iż nie chce przychodzić już na zajęcia, warto zastosować porady zawarte w powyższym punkcie. Nawiązując natomiast do kwestii organizacyjnych, płatność za zajęcia TUS dotyczy całego cyklu, a nie pojedynczych zajęć. Z tego powodu, za cykl powinna zostać uregulowana opłata w całości; nie zwracamy kosztów w sytuacji chęci rezygnacji. 

Jeśli z powodu sytuacji losowej (np. choroba, wyjazd) dziecko nie może pojawić się na zajęciach, uprzejmie prosimy o udzielenie informacji mailowo lub telefonicznie. Pojedyncza nieobecność nie powinna wpłynąć negatywnie na proces terapeutyczny. Ponadto, jako organizatorzy, rozumiemy oczywiście, że zdarzają się sytuacje losowe uniemożliwiające obecność na zajęciach, jednak za niewykorzystane zajęcia nie zwracamy pieniędzy. Wynika to z faktu opisanego powyżej (płatność za cały cykl, nie pojedyncze zajęcia). Nie ma również możliwości odrobienia zajęć w innej grupie. Ze względu na odmienne profile grup, a także różnice w procesach terapeutycznych, nie byłoby to z korzyścią dla dziecka.